今天第一次打开头条号，一口吻回覆了5个关于教育方面的小问题，熬了一壶鸡汤。问题一：女教师个子矮是什么样的体验？答：女教师个子矮，从教师这个职业来说，没有任何影响。

甚至，女教师可以因此和学生比力迅速地拉近距离。人与人之间一开始是有心理距离的，这种距离首先体现在身高差距的空间距离上。好比，让我站在姚明身边，庞大的身高差可能会让我发生压力，从而由空间距离转向心理距离，不太愿意一直靠近。

师生之间也是如此。如果女教师个子矮，她和学生的身高差距就比力小，这种空间距离会缩短师生间的心理距离。

于永正老先生一直强调，要蹲下身子看学生。教师为何要蹲下身子？就是要和学生在同一水平高度，“身高的平等”体现了“心理的平等”，同一频率的共振才气最优美的相处方式。所以，女教师个子矮，从职业上来说，完全可以转化为优势。其实，我的个子也很矮，而且我还是个男教师。

但这并不故障我发展为一名特级教师。有爱，有法，有情怀，有坚守，就能成为一名好老师。祝你的教师的岗位上从优秀迈向卓越！ 图为一位老爸带孩子到场角逐，跪下膝盖，托起孩子的发展问题二：学生阶段，哪个履历让你结果迅速提升？答：履历过痛定思痛之后，学生的结果会快速提升，人生也会越发成熟。

没有任何一小我私家的发展是一帆风顺的，因为在发展路上，总会有一些或外在、或心田因素的滋扰——学生的学习也是如此。学习一直顺顺当当，固然是好事；但履历过痛定思痛之后，也不全是坏事。

因为，他会知道失而复得是何等的重要，从而能够主动地、努力地去争取一切学习的时机。这和孔子所说的“不愤不启，不悱不发”，也有几分想通之处。

我曾有一段时期，因为小我私家的思想意识有了颠簸，加上青春期的逆反，结果掉到了班级后面。怙恃很是焦虑，可我无动于衷，甚至另有点洋洋自得、抨击后的快感。可是，那样的快感是短暂的，是虚假的，是经受不住时间的磨练。

因为，徐徐地，我成了同学们眼中的差生，在许多方面都有低人一等的感受。可是，我不知道怎么办？我只能破罐子破摔，一小我私家充满深深地失落和孤苦。一个星期天，我在外玩，很晚很晚才回家。

一回家，我发现我的班主任老师在我家。怙恃说，老师等你很久很久了。老师说，不管等多久，我都要等到我的学生。瞬间，我泪崩。

原来，老师一直没有放弃我，怙恃一直没有放弃我，我只是自己放弃了自己！再也不能这样了！从那一天，我彻底改变，学习劲头一天比一天大。初中结业，我已全校第二名的结果考入师范（上世纪九十年月师范很难考）。履历此事后，我认识到，痛定思痛后的学习是真学习，痛定思痛后的发展是真发展！固然，这期间有位好老师一直陪同和等候是很是重要的。这也是我最终选择做老师的一个初衷。

图为我班娃娃们获奖时开心的样子问题三：课外补习和学校教学模式上的区别在那里？答：课外补习和学校教学，两者各有偏重，各有所长。课外补习，一般更有针对性，更聚焦。

好比，学习结果跟不上，就补习学生学习上的毛病和单薄点。有些补习，既有补漏查缺，也有专项提升，好比，作文补习、书法补习、奥数补习等，纷歧定是学习跟不上的学生补习，更多的还是优秀的孩子在寻求专项上的更突出。学校教学，面向的是全体，有系统，有计划，循序渐进、按部就班地开展教学。

最为突出的一点是，在教学中渗透着育人。因为，教书和育人，从来就未曾离开过，两者也基础离开不了。而且，在许多时候，还要育人为先。

我不阻挡课外补习，我希望课外补习越发规范。公办的教学和民办的补习，两者相互增补，相得益彰，或许会给孩子更好的资助。两条腿走路，会更稳健。

其时，家长的理性选择很重要。这是我和家长们探讨语文学习问题四：怎么看待老师在教育中所处的位置，对教育会有什么影响吗？答：位置，通常有高于、平即是、低于三种情况。

联系到教师在教育中所处的位置，我们可以把教师分为高屋建瓴型、平等相待型、适当示弱型。高屋建瓴型的教师，恪守着师道尊严，认为学生就应该遵从教师的教诲，坐有坐相，站有站相，讲规则，有序次。平等相待型的教师，把学生看成朋侪，亦师亦友，包容民主，与学生有商有量，相互讨论。

适当示弱型教师认为，教师是成人，学生是孩子，纵然外貌上是平等相待，实际上也不是真平等——教师是拥有话语权的人，学生自然处于弱势。于永正老先生说，教师在课堂上要学会适当示弱，只有教师弱一些，你的学生才气强一些，只有教师少说一些，你的学生才有可能多说一些——因为教学的时间是牢固的。

高屋建瓴型教师教育的学生被动接受的多，思维严谨、做事稳健而稍欠活力。平等相待型教师教育的学生协同互助意识强，多融洽而和谐，但终归是教师主导，创新意识稍欠缺。适当示弱型教师教育的学生斗胆、活跃，创新意识较强，但往往容易特别，教育教学的节奏也很难掌握。三种类型的教师各有所长，在实际的教育教学中也不是牢固稳定的。

教无定法，贵在得法。面临差别的孩子，选择最恰当的教育方式，是值得老师们思考和研究的。图为“名师发展”教师提升工程第五届全国岑岭论坛运动现场，梅明松老师做总结讲话问题五：低年级孩子写话可有什么书推荐（本条没被推荐，我找不到原题了，题目只是大意——看来是我答为所问了）？答：低年级孩子写话，最大的难题是把原本静止的画面，依然让它静止了。

这样，就导致写话太干巴巴了，还没写就没了。其实，我们要引导孩子把画面变活，我们还可以在这幅的图的前后各添加一个方框，引导孩子去想象。这样，画面才气活，想象才气活，话语才气活。

好比，一只小鸟在天空中飞，这是孩子看到的画面，他可能就只能这么写。我们可以引导孩子想象：小鸟在天空怎样飞呀？它看到什么，想到什么？心情如何呢。

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